martes, 25 de febrero de 2014

Cuaderno informativo sobre TDAH en preescolares de la Fundación ADANA

La fundación ADANA tiene la finalidad de mejorar la calidad de vida de las personas con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). Creada para informar, formar y ayudar a todos los que estén interesados en este trastorno, pretende desarrollar todos los medios posibles para reducir los efectos negativos que el TDAH provoca en niños, jóvenes y adultos, para que éstos se integren felizmente en su vida diaria.
 Su objetivo es sensibilizar a los padres, profesionales de la salud, maestros, profesores, escuelas y en general a la sociedad para que se dé un cambio de actitud y se aprendan estrategias para su manejo.
Tiene editado un sencillo cuaderno dedicado a los niños en edad preescolar, puedes consultarlo en este enlace.


lunes, 24 de febrero de 2014

Todo sobre el TDAH



Este es el nombre del libro recién publicado gracias a la coordinación de Mª Ángeles Martínez Martín y a la colaboración altruista de un gran número de profesionales en el trastorno. Un grupo de especialistas multidisciplinar con un objetivo común: dar a conocer el trastorno y fomentar que se comprenda a las personas que lo padecen en las diferentes etapas de la vida.
Aborda los aspectos de uno e los problemas más frecuentes de consulta en la cínica psicológica infanto-juvenil y que poco a poco va dándose con más frecuencia en la clínica psicológica de los adultos.
La obra se estructura en 13 capítulos a través de los cuales se desea dar respuesta a los interrogantes que en la actualidad suscita el TDAH.
Los temas que comprenden la obra son los siguientes:
1. Eliminando mitos y aproximando evidencias
2. Neurobiología del TDAH
3. Detección y evaluación diagnóstica
4. TDAH y su comorbilidad psiquiátrica
5. ¿Atención temprana en el TDAH es posible?
6. Familia y TDAH
7. Tratamiento farmacológico
8. TDAH en la escuela
9. Adolescentes y TDAH
10. Los estudiantes con TDAH en la Universidad
11. El TDAH en adultos
12. Asociaciones
13. El futuro del TDAH.
Una obra de aconsejada lectura, puedes consultar aquí un documento en el que se explica la estructura de la obra y los colaboradores con los que se ha contado para su realización.

Para el seminario que nos ocupa, recomendamos el capítulo 5 ¿Es posible la atención temprana en el TDAH?
Sus autores son: Luis Rodriguez Molinero (Psiquiatra EAP "Huerta del Rey. Valladolid), Merdeces Garrido Redondo (Pediatra EAP "La Tlortola". Valladolid), Ana Sacristán Martín (Pediatra EAP "Pintor Oiva". Palencia), María Teresa Martínez Rivera (PEdiatra de Área Tudela de Duero- Esguevillas. Valladolid). En el capítulo se detalla cómo realizar una anamnesis familiar, los signos clínicos de alerta, pruebas complementarias, así como la detección, prevención e intervención en las diferentes edades del niño antes de los 6 años.

miércoles, 19 de febrero de 2014

Sexta sesión del Taller de estrategias cognitivo-conductuales

Hoy no tenemos imágenes que mostrar, nuestros recursos audiovisuales han fallado, esperamos que con lo que os expliquemos os podáis imaginar de que se trata.

JUGAMOS
Hemos hecho varios juegos de atención visual, miro varios objetos, cierro los ojos y miro qué ha pasado.
También hemos comenzado a incorporar juegos dirigidos, con reglas, hemos explicado la mecánica del juego de corro Arroz con leche. Hemos aprendido la canción, cómo colocar las manos y lo hemos ensayado por separado.

MÚSICA

Hemos cantado la canción de Bienvenida para comenzar la sesión, nos gusta mucho y la sabemos muy bien ¡empieza la sesión!
Hemos jugado al Eco, teníamos que estar muy atentos y repetir lo que escuchábamos, para eso hemos aprendido que primero hay que escuchar y contar para luego no equivocarse y que nos salga fenomenal.
Después hemos trabajado un poquito la memoria con una canción que va repitiendo el estribillo quitando palabras y cada vez más rápido. La primera vez la hemos aprendido y luego ya solitos la hemos terminado.
Para terminar en parejas nos hemos dado un pequeño masajito y nos hemos relajado.

OBJETIVOS
-        Favorecer la atención
-        Desarrollar la memoria
-        Liberar pulsiones
-        Aprender a Relajarse y masajearse

Tdah en España

Más de 200 representantes de todos los colectivos implicados en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se dieron citas en Madrid en Noviembre para la presentación oficial de El TDAH en España, un informe elaborado por el Plan de Acción en TDAH (PANDAH), impulsado por Shire. Este documento recoge el trabajo desarrollado en los tres últimos años por más de 200 especialistas en el trastorno en los ámbitos científico, asistencial, educativo, socioeconómico y de las asociaciones de pacientes.El informe está avalado por la Asociación Española de Psiquiatría del Niño y del Adolescente (AEPNyA), por la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH), la Sociedad Española de Medicina de la Adolescencia (SEMA), la Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Sociedad Española de Neurología Pediátrica (SENEP), la Sociedad Española de Psiquiatría (SEP), la Sociedad Española de Psiquiatría Biológica (SEPB) y la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria (SEPEAP).


Una de las ideas resaltadas fue que se ha de incidir con mayor énfasis en la detección temprana del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una de las principales conclusiones del informe, ya que desde que se detecta que el niño tiene un problema hasta que se diagnostica clínicamente el TDAH, pasan 16 meses de media. En la rueda de prensa previa a la presentación oficial del documento, César Soutullo ha señalado “esto es debido a que todavía hay un gran desconocimiento sobre el trastorno”. De hecho, los resultados de una encuesta revelan que la gran mayoría de la población española (el 96 por ciento) no sabe qué es el TDAH, a pesar de que se estima que afecta a un 6,8 por ciento de niños y adolescentes, y a un cuatro por ciento de adultos.

miércoles, 12 de febrero de 2014

Quinta sesión del Taller de estrategias cognitivo-conductuales

JUGAMOS
Hemos repetido la actividad con los palos y pelotas, con la experiencia nos ha salido mejor y hemos innovado nuevas posibilidades.Hoy ha sido también palo de golf y de beisbol, tunel....








MÚSICA

Hoy estábamos todos, así que hemos cantando juntos y contentos la canción de bienvenida.
Después hemos jugado al baile del palito, por parejas agarrando el mismo palo  y bailamos sin que se suelte, hay que ir con cuidado y tener en cuenta que somos dos para que el palo no caiga… es muy divertido y hemos aprendido a jugar con cuidadito.


Luego nos hemos sentado y hemos escuchado y participado en un cuento musical, el de la Bruja Berta. Patricia contaba el cuento y cada vez que decía “Berta” dábamos tres golpes con nuestros instrumentos. ¡Había que estar muy atentos!



Para terminar hemos seguido aprendiendo a respirar levantando cositas cuando cogemos aire.

OBJETIVOS
-        Aprender a jugar sin hacer daño.
-        Controlar impulsos
-        Favorecer al atención individual y grupal
-        Respirar diafragmáticamente.

miércoles, 5 de febrero de 2014

Cuarta sesión de taller de estrategias cognitivo-conductuales

JUGAMOS

Hoy hemos continuado con el juego simbólico, con otros elementos diferentes a días anteriores, en algún caso no gustaban tanto (o todavía no sabíamos que si nos iba a gustar), pero nos hemos puesto manos a la obra, hemos repartido papeles, hemos planificado nuestras acciones y Blanca nos ha ayudado a reconducir lo que se desviaba de nuestros planes.




Hemos realizado una actividad de atención auditiva



Observo lo que hay en la colchoneta

Tapamos con una caja

¿Qué ha ocurrido? ¿Qué falta?


MÚSICA

Hoy hemos cantado la canción de Bienvenida con muchas ganas porque ya los sabemos fenomenal. Tras repasar el juego de la atención con instrumentos, que hoy nos ha salido perfecto, hemos comenzado con una actividad que consiste en poner música a las emociones, lo hemos trabajado con unas tarjetas, y luego hemos intentado adivinar que emoción sonaba.




Hemos terminado la sesión tumbaditos en la colchoneta aprendiendo a respirar con el diafragma, levantado un objeto colocado en tripita al inspirar.



Pinchando aquí puedes escuchar la música que hemos utilizado para la relajación.

OBJETIVOS
-        -  Aprender a compartir.
-         - Favorecer la atención
-        -  Conocer emociones.
-         - Aprender a Respirar